在昌吉市第九中學的教室里，莊惠強正帶領八年級（6）班的學生們復習物理知識。他一邊寫板書，一邊與學生互動，課堂氛圍輕松而專注。林如夢 攝

“力是物體對物體的作用，物體間力的作用是什么？”“大家還記得什么是彈力嗎？”近日，在昌吉市第九中學的教室里，莊惠強正帶領八年級（6）班的學生們復習物理知識。他一邊寫板書，一邊與學生互動，課堂氛圍輕松而專注。莊惠強除了是一名物理教師，也是一位教育情懷深厚的援疆使者。

從泉州到昌吉：跨越千里的教育初心

莊惠強來自福建省泉州市，曾擔任惠安錦水中學副校長。2024年8月，他作為泉州市第三批“組團式”援疆教育工作隊隊長來到了新疆昌吉市，在昌吉市第九中學任教。對于這一選擇，他坦言：“援疆之路，心之所向。教育無問西東，只要學生需要，我就愿意去。”

初到新疆，莊惠強面臨著氣候、語言、文化等多重挑戰。“新疆的冬天是外面冷，屋里熱，襯衣加羽絨服的搭配讓我覺得像是走在潮流尖端。”莊老師幽默地打趣著自己。他說現在適應了這里的生活，這里的一切讓他覺得很有意義。他說：“這里的學生對知識的渴望讓我感動。課堂上，他們眼神專注；課后，他們主動請教問題。這種求知若渴的態度，讓我感受到肩上的責任。”

課堂內外：用愛與責任點燃學生夢想

莊惠強的課堂以風趣幽默著稱，他善于用生動的例子和互動式教學激發學生的學習興趣，同時，他還會帶給學生各種有趣的實驗課，點燃課堂氛圍。七年級（4）班的學生盛彥博說：“莊老師的課很有趣，他總能用簡單的語言把復雜的物理知識講明白。他就像我們的朋友一樣。年級的活動他總是熱情參與，和我們打成一片，希望莊老師能在這里多待幾年。”

一到課間，不少學生來到辦公室找莊老師請教問題，莊老師邊講邊用手比劃著，他用筆在草稿紙上寫寫畫畫，反復向學生確認：“這樣說可以理解嗎？”聽到學生回答“我懂了”后，他總會再補上一句“以后有不懂的隨時來問哦！”七年級（4）班馬譽珊這樣說：“莊老師特別耐心，他不僅課上得好，還很關心我們的生活。他經常說，遇到什么困難都可以去找他。他就像一位長輩，讓我們感到溫暖。”

在莊惠強看來，教育不僅是傳授知識，更是點燃夢想。他說：“每個學生都有自己的潛力，作為教師，我們要做的就是發現并激發這種潛力，幫助他們找到人生的方向。”

“刺桐名師工作室”：搭建兩地教育合作的橋梁

除了日常教學，莊惠強還肩負著推動兩地教育交流的重任。2024年11月，他主持成立了“刺桐名師工作室”，旨在將泉州先進的教育理念和教學方法帶到昌吉，助力當地教育高質量發展。

工作室成立后，與泉州的中學聯合開展線上教研活動、參與昌吉市第五中學、兵團第六師103團中學、共青團中學等聯合教研活動等，同時也聯合泉州市第一中學和泉州市援寧援藏省份的學校開展“四省五地多校”大思政活動、深入昌吉市學校進行教學調研等。莊惠強說：“我們希望通過這些活動，讓昌吉的教師和學生都能感受到泉州教育的魅力，同時也讓泉州的教師了解新疆教育的特色，實現雙向交流、共同進步。”

莊惠強的努力得到了當地教師的認可。昌吉市第九中學的教師徐捷說：“莊老師帶來的不僅是先進的教學方法，更是一種教育情懷。他讓我們看到了教育的更多可能性。”

文化交流：援疆教師的雙重使命

作為援疆教師，莊惠強深知自己不僅是教育者，也是文化交流的使者。他說：“援疆教師可以將國內其他省份的先進教育理念帶到新疆，同時也能學習新疆本土文化，促進文化交流和民族團結。”

對于莊惠強來說，援疆不僅是一次教育實踐，更是一次人生歷練。他說：“新疆的廣闊天地讓我更加深刻地認識到教育的意義和使命。在這里，我不僅是一名教師，更是一名文化交流的使者。這段經歷讓我的人生價值得到了升華。”

談到未來，莊惠強充滿期待：“援疆只是一個起點，我希望通過自己的努力，讓更多學生享受到優質教育，也讓更多教師參與到教育交流中來。教育的力量是無窮的，它可以改變一個人，也可以改變一個地區。”

莊惠強的援疆故事，是無數援疆教師的縮影。他們用行動詮釋了“心之所向，行之所至”的教育情懷，在邊疆的土地上播撒知識的種子，為新疆的教育事業注入新的活力。在援疆的路上，莊惠強和他的同事們，正用愛與責任書寫著新時代的教育篇章。