鄭文慶正在為學生授課（鄭文慶 供圖）

鄭文慶正在為學生批改作文（鄭文慶 供圖）

言傳身教 5年發表文章156篇

鄭文慶數十年如一日的堅持，背后是對教育工作的高度責任感。在網上搜索“鄭文慶”三個字，便可看到他發表在各種教育刊物上的各類文章。據了解，2013年至今，鄭文慶在30多種CN教育報刊發表教育隨筆、教學論文等文章156篇，并被多個平臺轉載。

“我覺得我們的教育應‘貼地而舞’，接地氣。”鄭文慶告訴記者。如今他已習慣結合一線教學經歷，總結成文章發表。在2015年發表的文章《我的專業成長期待》中，鄭文慶就結合自己的教育經歷，總結出了實現專業成長期待的“讀”“思”“行”“寫”四部曲。他提出，閱讀能為自己積累一筆寶貴的精神財富，而反思作為思考的一種方式，是教師做好本職工作的重要途徑。鄭文慶在文章中寫道，教師的專業成長，歸根結底，還是要靠實踐，此外，“借助寫作，我們可以將每一處教學得失、每一點思維火花及時記錄下來；為每一個小目標而努力，通過文字刻印下自己成長的足跡。”

“通過不斷反思，動筆思考，可以幫助自己改進教學行為，總比每天機械地教學好。”在鄭文慶看來，無論年齡大小、閱歷多少，都要不停地學習。他認為，如果單純進行教學思考，只停留于感性的層面，用文字表達出來了，就上升到了理性的高度，不但提升了教育認識，反過來還可以指導教學實踐。“這是對學生的一種負責。”

不但學習充實自己，提高自己的職業素養，還以身作則，帶動身邊的人向上發展，作為一名教育工作者，鄭文慶所處的環境或許普通，但教書育人的責任感卻并未因此降低一分，時刻踐行著自己的“誨人不倦，立德樹人”的理想。

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