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慶祝第34個(gè)教師節(jié)系列報(bào)道一：

兼具愛(ài)心與職業(yè)素養(yǎng) 特教老師這樣上課

編者的話(huà)：師者,所以傳道授業(yè)解惑也。每個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，教師占據(jù)著舉足輕重的位置。所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，正是有了教師們孜孜不倦的教誨和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的默默付出，才有了各種人才的涌現(xiàn)、社會(huì)的日漸美好。在第34個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，東南網(wǎng)記者走近那些“不一樣”的教師，致敬辛勤園丁。

幼教專(zhuān)業(yè)的吳繼英老師正用手語(yǔ)跟聽(tīng)力障礙的學(xué)生交流

東南網(wǎng)9月8日訊（本網(wǎng)記者謝玉妹見(jiàn)習(xí)記者林婕）簡(jiǎn)單的句子、日常的加減乘除、簡(jiǎn)易的手工，這些教學(xué)內(nèi)容對(duì)于許多教師而言，輕而易舉，然而，特殊學(xué)校的老師卻需一遍遍放慢語(yǔ)速，不厭其煩地引導(dǎo)學(xué)生不斷重復(fù)與練習(xí)。7日上午，東南網(wǎng)記者走進(jìn)晉江市特殊教育學(xué)校，目睹這群特教老師不一般的教學(xué)過(guò)程，感受他們的耐心與付出。

晉江市特殊教育學(xué)校是一所集學(xué)前教育、九年義務(wù)教育及職業(yè)教育為一體的綜合性特殊教育學(xué)校，目前學(xué)校有學(xué)生328人，教職員工128名。“因?yàn)槲覀儗W(xué)校的特殊性，所以學(xué)階的跨度很大，教師也比較多元化，多以特殊教育專(zhuān)業(yè)和幼教專(zhuān)業(yè)的教師為主。”晉江市特殊教育學(xué)校副校長(zhǎng)王芳告訴記者，在特殊教育學(xué)校教書(shū)，愛(ài)心和耐心是教師的基本素養(yǎng)。

陳垂應(yīng)老師（右一）正在給孩子們上體育課

“目前比較難教的是自閉癥的孩子，他們語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力、感知能力等會(huì)差些，對(duì)老師而言是極大的挑戰(zhàn)。”王芳告訴記者，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，聾人孩子越來(lái)越少了，而以往被社會(huì)忽視的自閉癥孩子卻越來(lái)越多了。學(xué)校從2014年開(kāi)始招收自閉癥的孩子，雖然有的自閉癥孩子智商也不低，但是整個(gè)教學(xué)過(guò)程卻十分艱難，非常考驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)性。

在學(xué)校的室內(nèi)體育場(chǎng)內(nèi)，陳垂應(yīng)老師正在給孩子們上體育課。殘疾孩子，尤其是腦癱孩子的身體鍛煉特別重要，如果不鍛煉，肌肉會(huì)日漸萎縮。當(dāng)天體育課的一項(xiàng)內(nèi)容是要求孩子們鉆過(guò)兩個(gè)大圈。當(dāng)孩子手足無(wú)措地站在大圈面前時(shí)，陳老師首先告訴他，用腳先跨過(guò)去，孩子聽(tīng)不懂后，他又用閩南語(yǔ)重復(fù)了一遍，孩子仍然沒(méi)反應(yīng)。他自己親身示范，用腳跨過(guò)去，孩子仍然無(wú)動(dòng)于衷，他用手輕輕地將孩子的腳往圈內(nèi)放。從語(yǔ)言提示到身體示范，再到直接協(xié)助，這是一個(gè)由難及易的漸變的教學(xué)過(guò)程，需要很大的耐心。

閔淑萍老師（左一）正指導(dǎo)學(xué)生們制作中秋月餅

中秋節(jié)快到了，在高職班的烘焙教室內(nèi)，香氣四溢，孩子們正在做月餅。職高教研組組長(zhǎng)閔淑萍老師一會(huì)兒用手語(yǔ)指導(dǎo)著聾生，一會(huì)兒督促學(xué)生不要分散注意力，還要注意教室內(nèi)的刀具，以及時(shí)不時(shí)想要開(kāi)門(mén)的自閉癥孩子。如此勞心費(fèi)神的教學(xué)過(guò)程，有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的閔淑萍早已駕輕就熟。

王芳告訴記者，學(xué)校的職業(yè)教育除了烘焙課，還有烹飪、縫紉、美發(fā)等多種課程。“不求他們做到很專(zhuān)業(yè)，但是至少能實(shí)現(xiàn)生活自理，給家庭和社會(huì)減少負(fù)擔(dān)，這也是我們特殊教育的最終目的。”

為了督促孩子們?cè)诩倨谝材軋?jiān)持學(xué)習(xí)，黃福英老師特意為學(xué)生們制作了假期簽到打卡的表格。

在智力障礙班上，給孩子們上數(shù)學(xué)課的黃福英老師是幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，有著10年的特殊教育經(jīng)歷。“智力障礙的孩子，他們的心智就類(lèi)似于學(xué)前班的孩子，教育其實(shí)是互通的。”黃福英說(shuō)，“孩子們也都很懂，你對(duì)他們用了多少心思，他們都知道。”為了讓孩子們暑期也能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，黃福英自己買(mǎi)來(lái)蘆柑飲品，入學(xué)后，對(duì)每天簽到學(xué)習(xí)的孩子予以獎(jiǎng)勵(lì)。此外，她還發(fā)揮幼教專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，做了許多手工教學(xué)器材，幫助孩子們更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，為了適應(yīng)特殊教育，黃福英也堅(jiān)持學(xué)習(xí)手語(yǔ)，現(xiàn)如今已經(jīng)能熟練運(yùn)用手語(yǔ)和聾生溝通了。

“特殊學(xué)校的老師，不僅要有愛(ài)心和耐心、專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，還要不斷地學(xué)習(xí)、適應(yīng)各種類(lèi)型的孩子們。”王芳說(shuō)，不過(guò)即便如此，老師們?nèi)匀粵](méi)有放棄，都十分的優(yōu)秀。