編者按

昨日“全民吐槽”的福建省高考作文題目，被眾多網友總結為“耳光與親吻”。如果您是考生，會如何演繹這篇看圖作文？本期“校園風”特別策劃推出高考作文試水專版，本地作家、資深媒體人與知名網絡寫手，2014年中、高考語文單科狀元，這樣的跨界試水、同臺PK，再加上教育界大咖的解讀指點，這道高考作文大餐邀您一同品評。

閱讀上面的漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

獎懲之后的空間

□孫紹振

獎懲之后，今年我省高考漫畫作文的主題。這個主題從立意到模式，給人以耳目一新之感，有趣、貼近考生直接經驗，又有“后勁”。

這幅漫畫，審題幾乎沒有難度。但是，其中蘊含著分析的層次之多，對考生智商和思維能力的區分功能，在歷年考題中是少見的。考題的挑戰不在表面，而在深層，對語言表達力和思維能力、具體分析能力、邏輯推演的能力挑戰是含而不露的，是一種隱性挑戰試，其潛在的思辨層次相當豐富。

一般的理解，把視覺圖畫轉化為抽象的、簡明的語言，將其中沒有直接表達出來的雙重矛盾，準確地、完整地、富有邏輯性地概括出來，而不是片面地表述，難度并不大：得了一百分的就得到親吻，考了55分的遭到一記耳光。對比很鮮明，一望而知。如果概括力不強，可能立論僅僅限于此一矛盾，聯系自己或者旁人的切身經驗，把矛頭指向打耳光的家長。對此等野蠻的（甚至是侵犯人權的）行徑給予批判。文章如果做到這里為止，按歷年閱卷的經驗，也可能及格，如果文字上再豐富一些，甚至可以得到更多一點的分數，但是，高考系選拔性考試，這樣的立論，是缺乏競爭力的。

這個考題的好處在于，分析的焦點是全面的對比，更深刻的挑戰乃是，前后兩組的對比的結合。要對雙重矛盾進行具體分析。考了61分的，比考了98分的低了那么多，卻被得到了親吻，而考了98分的，卻得到一記耳光。題目的挑戰性在于立論的全面性。把這兩組矛盾結合起來，才有可能把論題深入分析下去：親切的親吻和野蠻的耳光，表現上是絕對背道而馳的，而其內在的標準卻是一致的，那就是唯分數論，把分數當成的絕對標準。但是，這并不是考題的寓意的終點。更深的思考應該是，對分數的重視，隱含著對人的輕視，甚至對人的侮辱。分析到這里，還隱含著另一個層次，對61分的表揚，應該是對其進步的肯定，而對98分的耳光應該是對其退步的懲罰。這不但是對孩子的絕對無理的鞭撻，而且是對學養的進步的機械愚蠢的偏見。學業的進展，不可能是直線前進的，應該是曲折、甚至是螺旋式的上升的。

正是因為這樣，考題提供的分析空間，還可以繼續。這個題目雖然很具體，但是，包含著向更普遍的帶著哲理的方面去拓展的余地：相對的進步的積累，是改變絕對的落伍的前提。矛盾是可以轉化的。不僅是對于學業而且是對于事業，不僅僅是對于人，而且是對于歷史。在這樣層層深入的具體分析中，激發思維，強化思辨，這是培養獨立思考，具有創新能力的必由之路，也是考題隱含的思維空間。

（作者系福建師范大學文學院教授委員會主任、博士生導師，中國文藝理論學會副會長）

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